研究述评

• Digital Multimodal Composing in a Second Language Context:A Scoping Review of Research

  Emily Di Zhang;Chunhong Liu;Shulin Yu;

  Given that digital multimodal composing(DMC) has received increasing attention from researchers and teaching practitioners in second language(L2) learning contexts, this study employed the scoping review method and explored the overall landscape of the current scholarship on L2 DMC. Following a constant comparison approach, we found three themes from the literature:(1) the “learning” of DMC;(2) the “teaching” of DMC;(3) the “assessing” of DMC. Discussion on the thematical and methodological issues in the current DMC research was presented, and directions for future research were discussed. This review could deepen our understanding of L2 DMC by sketching out what and how current research has found about DMC, and it also illustrates the learning and teaching affordances embedded in DMC practices.

  2023年02期 1-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
  

• Conversations Around Translingual Practice in EAL Writing Education

  Li ZHANG;Yachao SUN;Ruiyun SUN;

  This review explores the increasingly popular concept of translingual practice within English as an Additional Language(EAL) writing education. While translingual practice has been advocated for promoting linguistic and cultural diversity and encouraging writer agency, it also raises concerns related to theoretical understandings, ideological acceptance, and pedagogical implications. Confusion between translingual and L2 writing, resistance to dominant language norms, and potential negative impacts on students' academic success have all been highlighted as key issues. Through a critical examination of these benefits and concerns, this review emphasizes the need for further refinement of translingual pedagogies and more empirical research on their effectiveness. Recognizing these issues can contribute to a more inclusive and equitable approach to writing instruction that values the linguistic and cultural diversity of all students.

  2023年02期 18-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 366K]
  

• 现状与趋势：国内二语写作焦虑研究现状与趋势可视化分析

  胡萍萍;王雨钦;

  文章以国内2013—2022年间中国知网（CNKI）数据库中有关二语写作焦虑研究的中文期刊文献为数据来源，利用文献计量分析法梳理国内二语写作焦虑研究的基本情况，并运用Cite Space信息可视化技术绘制二语写作焦虑研究的相关科学知识图谱。研究结果表明，近十年国内二语写作焦虑研究发文量呈现“M”形状的波动态势，仍有较大发展空间；核心文献的研究机构集中在师范类本科院校；研究的核心领域主要包括写作教学、写作能力、写作成绩、教师反馈及焦虑表现等；未来研究需进一步改进核心研究主体未成形、研究对象分布欠均衡和研究内容多元性不足的问题。

  2023年02期 35-47+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K]
  

写作教学

• 混合式教学背景下大学英语专业写作教学策略的行动研究

  杨熙;

  近年来，写作教学研究从原本相对离散的状态逐步形成了完善的专业网络，其中写作教学策略研究是最重要的研究方向之一。结合疫情时代“双线”教学的应用，以及大数据和人工智能助推下大量英语写作助学软件的涌现，研究混合式教学背景下教师教学策略选择及效用对写作教学发展具有重要意义。本研究是在太原某独立院校英语专业大二年级写作课堂开展了为期一学期的行动研究，以“后方法”教学理论为框架，探索混合式教学背景下教师教学策略的发展与变化。研究发现，利用“后方法”理论框架的宏观策略赋能教师进行写作教学策略的融合与改编，对学生写作水平有明显提升作用；其中，高分组学生写作水平发展平稳，中等分数组学生进步最为显著。通过主题分析发现，学生个体差异、环境因素和任务特点对写作水平发展影响较大，教师应在进行教学设计时重点关注。

  2023年02期 48-60+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1243K]
  

• 双语体裁视角下汉英学术写作实践研究

  陈宁阳;

  在新时代国际化人才竞争背景下，需要思考如何培养兼具母语和外语表达能力，熟谙本土与国际规则，积极参与本土与全球知识构建的高水平人才。在帮助学生掌握英语作为国际学术通用语的同时，也应重视汉语作为母语的学术能力的发展研究和教学。本文从双语体裁视角出发，考察了新手作者汉英学术写作的实践场景、体裁知识储备及其双语写作实践中体裁知识的应用情况。研究发现新手作者实践场景和涉及体裁较为丰富，汉语在学术写作实践中占有重要地位；体裁知识储备缺乏全面性、系统性；汉英学术写作实践呈现仿拟与杂糅、对比与借鉴的知识应用特点。基于实践反思，本文还从体裁入手探讨立足本土实际的学术写作教学实践，助力学生汉英双语学术读写能力的提升，从而能够更为自信地参与本土和世界范围的知识构建。

  2023年02期 61-71+141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
  

• 思辨性学术英语写作教学模式建构及效果验证

  吴琼;

  《大学英语教学指南（2020版）》将学术英语教学放于重要的地位。目前，国内许多高校都在进行大学英语教学改革，将学术英语教学纳入大学英语教学体系。本项目基于学术英语的规约性、社会性、情境性、动态性和开放性的认知，从思辨能力培养的视角开展思辨性博士生学术英语写作教学，并进行三轮实证研究，以验证此教学模式对博士生学术英语写作是否具有促进作用。研究发现，使用思辨技能对学术英语规约性特征进行思考、探究、评价和质疑，使用思辨标准来衡量学术语篇文本，进行具有思辨情感的学术英语社会实践写作，将社会实践意义建构、写作者学术身份建构以及学习者批判性思维能力的发展作为博士生公共英语教学的主要目标，能有效改变学生对英语学习的传统认知，增强学生的思维能力和学术英语表达能力，培养学生的学术英语素养，构建其学术身份。

  2023年02期 72-84+141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K]
  

写作研究

• From Needing Help to Seeking Help:Examining Chinese College Students' Needs for English Writing Support and Writing Center Usage and Perceptions

  张婧;方帆;

  English writing centers have gained scholarly attention in China in recent years as a promising means to supplement traditional English writing instruction. To address the lack of empirical research on Chinese writing center praxis, this study collected 388 sets of survey responses, four writing center tutorial recordings, and four post-tutorial retrospective student interviews at a Chinese normal university with the aim of examining Chinese college students' writing center usage and perceptions in light of their self-perceived needs for English writing support and writing-related help-seeking behaviors. Our study revealed the following:(1) The surveyed Chinese students perceived strong needs for English writing support for various types of writing, yet their writing-related help-seeking did not match their expressed needs;(2) Only a small portion of students reported having heard about or used the writing center, and tutorials tended to focus more on global issues than local issues;(3) Students perceived their writing center experiences as being positive, highlighting individualized tutorials as a dialogic space that helped them acquire transferable writing knowledge. Pedagogical and research implications are offered for those who hope to provide students with individualized writing support in Chinese higher education and to contribute the Chinese voice to the international writing center community.

  2023年02期 85-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1314K]
  

• 职场英语写作课中协作学习对缓解写作焦虑的效果研究

  杨晋;

  写作焦虑一直受到二语习得界关注。研究认为协作写作有助于缓解写作焦虑，但目前研究仅限于通用英语写作，且以二人结对写作为主，对协作学习在外语学习中的具体作用研究存在争论，尤其是该模式对不同层次学生的影响差异有待进一步研究。本文把协作学习引入职场英语写作的课堂教学中，通过前测和后测以及访谈收集了实验组和对照组的外语写作焦虑和外语写作水平变化的数据。数据分析说明，协作写作营造了一个互帮互助的氛围，为学习者提供情感支持，学生之间互动增加，共同完成写作任务。访谈发现，不仅低水平学生从协作写作中受益，提高了写作水平，缓解了写作焦虑，中等水平学生和高水平学生也认同协作学习的作用。本研究结果对协作学习模式在写作教学中如何降低写作焦虑具有一定启示。

  2023年02期 111-122+142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1182K]
  

新作评介

• 数字技术赋能二语写作——兼评《二语写作中的技术运用：撰写、翻译、教学与数据驱动学习的进展》

  杜宇;

  当今信息时代背景下，二语写作与前沿技术的结合日趋紧密，其有效性亟待检验。《二语写作中的技术运用：撰写、翻译、教学与数据驱动学习的进展》一书通过多维研究视角对这一前沿话题进行了探讨，内容涵盖机器翻译、在线反馈及多模态写作等不同方面，通过范围综述、个案研究、语料库研究等方法，重点讨论了当前二语写作领域中主流技术手段的应用及其效果。相关研究表明，技术手段在二语写作教学中的应用有利于学习者语言能力的提升，对其思辨能力及体裁知识的培养也具有积极影响。对研究者而言，相关技术手段的使用可有效拓宽研究视野与思路。该书对于技术手段在写作教学与研究中的应用具有重要的启示意义。

  2023年02期 123-128+143页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
  

• 卷首语

  <正>人工智能的迅猛发展对写作领域产生了深刻影响，技术赋能下的二语写作教学与研究受到学界越来越多的关注。在此背景下，国内外学者不断探索新理论、新方法、新实践，在二语写作超语实践、二语写作情绪、二语写作教学技术、二语写作教学模式、二语写作与思辨能力等诸多领域积极开拓，取得丰硕的研究成果。《二语写作》第七辑重点关注上述话题，并在“研究述评”“写作教学”“写作研究”和“新作评介”等栏目中展示多位学者的最新研究成果。

  2023年02期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
  

• 注释文献

  <正>国内出版的二语写作书目及内容简介（2023）1.张洪芹，2023，《二语写作教学的多维研究》[M]。北京：中国财富出版社。内容简介：对于我国二语学习者来说，英语是过渡语，介于母语与目标语之间。因此，英语写作更困难一些，英语写作教学需要教师投入更多的时间与精力。本书从英汉对比视角、互文视角、认知视角三种视角研究二语写作教学，拟建构适合我国语境的二语写作教学的文化思维理论与实践模式，为我国二语写作教学提供可行、高效的实践模式与框。

  2023年02期 129-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K]
  

• 征稿启事

  <正>《二语写作》是国内第一本关于二语写作教学与研究的学术集刊。由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，山东大学二语写作教学与研究中心承办，外语教学与研究出版社出版，编辑部设在山东大学外国语学院。本刊已被中国知网（CNKI）数据库收录。一、办刊宗旨《二语写作》重点探讨二语写作理论、写作修辞、写作教学、写作教师教育、写作测试、ESP/EAP写作、机辅写作、技术与写作等相关领域的研究问题。

  2023年02期 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K]
  

• 《二语写作》

  <正>《二语写作》由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办,外语教学与研究出版社出版,编辑部设在山东大学外国语学院;重点探讨二语写作理论、写作修辞、写作教学、写作教师教育、写作测试、ESP/EAP写作、机辅写作、在线写作等相关领域的研究问题;倡导理论创新,关注研究方法,强调学术的高度、深度和厚度,尤其注重跨学科视角下的研究与探讨,旨在为我国二语写作研究学者、教师和研究生提供学术交流的平台,推动我国二语写作教学与研究的发展。

  2023年02期 147页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  
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